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中国对历史时空观念的研究
历史
核心素养——
时空观念
答:
在探索
历史
的深度与广度中,高中历史学科的核心素养犹如五根支柱,其中时空观念尤为闪耀,它像一座桥梁,将我们与历史事件紧密相连。
时空观念的
内涵丰富,它要求学生在学习过程中,不仅能洞察历史事件与特定时空的内在关联,而且要学会运用多元视角划分时间与空间,以此为框架理解历史的演变。例如,高考中的题目...
为什么说
中国
古代
对于
时间和空间的
观念
注意甚早?
答:
中国
古代
对于
时间和空间的观念注意甚早,远在殷代就有了“四方”观念,有了计时的方法。当时的统治者的称号,除了用一点数的观念之外,最大量的就是用时间(如甲、乙、丙、丁……)或空间(……)来命名。可见
时空观念
在当时人们的意识中是何等的重要。到了春秋时期,人们对于时间和空间已有了进一步的讨...
我国古人对时间和空间的认识,有哪些重要观点
答:
在
中国
古代
时空观念
问题上,不少学者倾向于“重时轻空”说。从方位隐喻思维、空间化象形字、阴阳五行四时配四方的结构模式看,中国古代非但不曾轻视空间,还透露出“空间方位情结”,隐含着时间空间化的根源。空间化时间在空间方位上铺展开来,成为意象化的、可逆的、趋于凝缩的封闭圆环,具有非线性发展的同...
中学
历史
教学中如何培养学生的
时空观念
学科素养
答:
所谓历史时空观念,简单来说就是一个人对特定时间、空间内发生的事件和事物之间的联系和分析意识。初中生通过学习历史这门课程,可以在知晓历史发生的具体事件的同时,有效地将事件与时间、地点结合在一起,从而实现培养学生
历史时空观念的
目的。而史料实证,则更加强调的是尊重历史的严格、认真态度,即不轻...
链接高考 l
历史时空观念
养成的几点思考
答:
这样设计的教学目标,不仅
时空观念的
指向性明确,而且具有操作性和检测性,通过课上的学习便可让学生达到这一目标。二、掌握扎实的基础知识 学生掌握扎实的基础知识,对基本的
历史
史事有清晰的了解,这是构建时空观念的基础。学生获取历史知识的直接来源是历史教材,因此,教师在进行历史教学时要注重历史教材...
怎样培养学生的
历史时空观念
答:
历史研究的
是人类的过去的经历,历史的连续性最突出的表现为时空性,这也是历史学科最为突出的特点。
历史的时空观念
是指将所认识的史事置于具体的时空条件下进行观察、分析的观念,是历史学科核心素养之一。掌握时空观念是学生学习历史的基本要求,也是培养学生历史思维能力的基本途径。因此,在历史教学中,一定要让学生建立...
后期墨家如何提出
时空
观并与
中国
古代其他学派的时空观对比?
答:
时空
观,作为哲学世界观的重要组成部分,起源于人类漫长的
历史
实践。在
中国
,墨家后期提出了“宇”和“久”作为空间与时间的基本
概念
,认识到它们与实物运动的紧密联系。古希腊的德谟克利特认为空间是物质运动的基础,而亚里士多德则用“地点”概念解释空间,强调时间的连续性。随着自然科学的发展,近代时空观...
黄河流域文明的
时空观念
答:
月令图式特有的阴阳、天地、
时空
认识,表明中华民族已由农业而进于文化,并以此表达了他们对世界的基本看法,丰富了中华民族的传统哲学内涵。这种由物候、天象、农事活动的周期性变化而引发的圜道
观念
,是农业民族特有的思维特征之一,它深刻地影响了
中国
古代的自然观、
历史
观、价值观以及科学技术思想的发展。
如何在
历史
教学中培养学生的
时空观念
答:
对历史
的认识必须从
时空观念的
角度出发。培养和发展学生的
历史时空观念
,是使学生掌握史事发生、发展的具体时间和地理环境,使学生的历史思维能够在时空框架下运作,按照历史时间顺序和地理因素,建构历史事件、历史人物、历史现象之间的相互关联性,理解历史上的变迁、延续、发展、
时空观念
在
中国
古人的思想中有怎样的重要意义?
答:
时间
观念
和空间观念其实是不一样的,时间上,或者说人生上,是过客思想,人生只是一段经历而已,最重要的是“我来过”;空间上,是天圆地方思想,也就是天地都有规律,“君君臣臣父父子子”啥的,这就导致了很多古代文人思想的矛盾之处
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