22问答网
所有问题
当前搜索:
小学数学微课教学设计模板
小学
二年级
数学微课
教案:认识角
答:
微课
名称 《认识角》知识点来源 □学科:
小学数学
□年级:二年级 □教材版本:北师大版本 □所属章节:第六单元 认识图形 第一课时 认识角 录制工具和方法 录屏软件Camtasia Studio V6.0.2 混合录制式
设计
思路 1、本节微课以小灰灰上学记的故事作为导入,激起学生对角的认识产生兴趣;2、通过多...
小学数学
课堂上教师如何有效运用
微课教学
答:
在
设计
过程中,并不是所有的
教学
内容都适合做
微课
.
数学
是知识呈现螺旋式上升的学科,有许多内容可以通过学生的迁移与类比、猜想与验证、交流与辨析等数学思想来完成,完成的过程也正是学生思维得到发展的过程,所以没有必要做成微课.如三年级上学期《有余数的除法》这一单元,当学生掌握了笔算有余数除法后,...
如何在
数学
课堂
教学
中运用
微课
答:
在
设计
过程中,并不是所有的
教学
内容都适合做
微课
.
数学
是知识呈现螺旋式上升的学科,有许多内容可以通过学生的迁移与类比、猜想与验证、交流与辨析等数学思想来完成,完成的过程也正是学生思维得到发展的过程,所以没有必要做成微课.如三年级上学期《有余数的除法》这一单元,当学生掌握了笔算有余数除法后,...
如何把
微课
运用于
小学数学教学
之中
答:
在
设计
过程中,并不是所有的
教学
内容都适合做
微课
.
数学
是知识呈现螺旋式上升的学科,有许多内容可以通过学生的迁移与类比、猜想与验证、交流与辨析等数学思想来完成,完成的过程也正是学生思维得到发展的过程,所以没有必要做成微课.如三年级上学期《有余数的除法》这一单元,当学生掌握了笔算有余数除法后,教材第55页例...
如何制作一堂
微课
答:
例如:在
设计小学
三年级英语微课“数字one-ten(1-10)”时,我根据知识点和学生的认知水平,选择了“练习类”的微课类型,让学生在生动有趣、形式多样的操练中掌握相关的知识点。 四、构建完整精炼的
教学
过程 1、切入课题要新颖、迅速 由于微课时间短少,因此在
设计微课
时要注意切入课题的方法、途径力求新颖、迅速而且...
如何利用
微课
促进
小学数学
答:
在
设计
过程中,并不是所有的
教学
内容都适合做
微课
.
数学
是知识呈现螺旋式上升的学科,有许多内容可以通过学生的迁移与类比、猜想与验证、交流与辨析等数学思想来完成,完成的过程也正是学生思维得到发展的过程,所以没有必要做成微课.如三年级上学期《有余数的除法》这一单元,当学生掌握了笔算有余数除法后,教材第55页例...
如何把
微课
运用于
小学数学教学
之中
答:
“
微课
”的核心组成内容是课堂教学视频(课例片段),同时还包含与该教学主题相关的
教学设计
、素材课件、教学反思、练习测试及学生反馈、教师点评等辅助性教学资源,它们以一定的组织关系和呈现方式共同“营造”了一个半结构化、主题式的资源单元应用“小环境”。因此,“微课”既有别于传统单一资源类型的教学课例、教学课件...
如何把
微课
运用于
小学数学教学
之中
答:
结合我校
数学
“以学定教单元整体
教学
模式”,我们目前在
设计微课
的同时,也配套设计出与微课内容紧密结合的自学报告单。期望通过这份自学报告单,教师能了解到学生在学完微课后的学习效果或者遇到的问题,自学报告单有时候可以在课堂上以“前测”的形式呈现。因此,我们在设计自学报告单时,需要注意以下两点。 1.微课与自学...
如何把
微课
运用到
小学数学教学
当中
答:
图2很好地反映了微课、自学报告单与课堂
教学
三者相辅相成、共同构成翻转课堂的统一关系.如何
设计微课
的自学报告单在制作微课时,我们希望学生在观看微课的同时能针对非概念性的知识点动脑思考,而不是靠教师完全讲解出来,学生被动接受.结合我校
数学
“以学定教单元整体教学模式”,我们目前在设计微课的同时,也配套设计出...
如何制作
微课
答:
微课
虽然只有短短的数分钟,但是也需要进行良好的
教学设计
,良好的微课应该是井然有序的,杂乱无章而随意的微课是与微课理念背道相驰的。1、适合教学对象 不同学科学段的微课对应不同知识能力的学生,微课不但应有学科学段的分别,同时还要有同一学科学段适应不同水平的学生,诸如同一个
数学
知识点,对于不...
<涓婁竴椤
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
涓嬩竴椤
灏鹃〉
其他人还搜