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科尔伯格道德发展理论的启示
评述皮亚杰、
科尔伯格
关于
道德
认知
发展理论
及其对于当代道德教育
的启示
...
答:
科尔伯格
不仅将皮亚杰有关认知
发展的理论
延伸到了
道德发展
领域,而且超越了皮亚杰将道德发展划分为他律和自律的简单论述,划分了六个阶段,主要考虑逻辑思维、角色扮演、社会视角与道德推理。这种研究道德发展的方法是有积极意义的。(3)对于当代道德教育
的启示
:①要重视道德认知、道德情感、道德行为的形成。②...
根据
科尔伯格的道德发展
阶段
理论
,青春期个体的道德发展特点是什么?并...
答:
对青少年德育的启示:儿童和青少年的道德发展遵循这三个水平六个阶段的发展过程,并以固定的顺序向前发展
,不能省略或跨越任何一个发展阶段,也决不会出现倒退的情况。尽管每个人的道德发展都要经过这几个阶段,但发展速度有快有慢。一般来说,0~9岁的孩子属于前习俗水平, 9~15岁的孩子属于习俗水平...
道德
认知
发展理论
对我们
有什么启示
呢?
答:
不过从另一个方面来讲,从道德判断能力的角度切入,研究儿童道德水平的发展,也是皮亚杰学术观点的一个先进之处。科尔伯格继承皮亚杰学术观点特点的同时,通过大量的实践和探索,提出了自己的
道德发展理论
。有学者称
科尔伯格的
理论思想来源十分丰富,包含了诸多宏大的理论,其中包括苏格拉底的“知识即美德”“...
科尔伯格的道德发展
阶段论对于当前道德工作有何
启示
?
答:
(1)有效的道德教育或品德陶冶必须根据各时期道德观念发展的特征而实施
。(2)对早期儿童教条式的说教,忽略了儿童对权威的看法与对需欲的满足,很容易造成道貌岸然实则功利横行的现象。(3)教育者要趁热打铁,某一时期的道德观念如不充分发展而欲以后补救,功效可疑。
皮亚杰和
科尔伯格的道德发展
阶段,对教育
的启示
。
答:
二、对教育的启示,主要有以下几点
1、道德教育的首要任务是提高儿童的道德判断能力,培养他们明辨是非的能力
。但是,把道德判断的原则直接教给人们的方法并不可取,因为道德认知的变化乃是人们遭遇到某种道德上的冲突而引起的,所以,教育者的主要任务就是帮助被教育者注意到真正的道德冲突,思考用于解决...
科尔伯格的道德
认知
发展理论有什么启发
答:
由于身心发展具有一定的阶段性,所以不同年龄阶段的儿童的道德发展水平存在一定的规律。
科尔伯格的
道德认知
发展理论
认为儿童
道德发展的
阶段性在儿童的道德发展中起着重..
教育综合知识简述
科尔伯格道德发展理论的
教育意义
答:
科尔伯格道德发展
阶段
理论
有三个水平、六个阶段:(1)前习俗水平(9岁以下)①服从与惩罚的道德定向阶段。②相对功利的道德定向阶段(2)习俗水平(9-16岁)①寻求认可定向阶段也称“好孩子”的道德定向阶段。②维护权威或秩序的道德定向阶段。(3)后习俗水平(16岁之后)①社会契约的道德定向阶段。②普遍...
科尔伯格的理论
意义
答:
发展性辅导的一个主要内容就是人格辅导,而
道德发展的
成熟显然又是完善人格的一个重要方面。所以,
科尔伯格的道德发展
阶段
理论
,对于从道德判断这一角度认识儿童道德品质的形成具有积极意义,对于发展性辅导人员从发展的立场,帮助儿童提高道德认识具有重要的参考价值。另外,我们也知道,儿童的品德心理结构由...
科尔伯格的道德
认知
发展理论有什么启发
答:
发展阶段
理论
是道德认知发展论的理论核心。劳伦斯·科尔伯格自1958年在博士学位论文中对其作了首次阐释后,不断修正,直到1983年他把所有研究成果整理为三大文集时还在进行修改,可见其治学之严谨。
科尔伯格的道德发展
研究,虽沿用皮亚杰的方法,但目的却不像皮亚杰那样旨在了解儿童对行为是非的道德判断,而是...
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